Ensayo comparativo.

La posibilidad de cambiar el destino a través de la ficción en "La noche boca arriba" de Julio Cortázar y "El sur" de Jorge Luis Borges.

En el siguiente ensayo comparativo se analizará la focalización en los relatos, el desdoblamiento de los personajes, los procedimientos literarios y los pasajes de un mundo a otro.

En el caso de “La noche boca arriba”, el protagonista sufre de un accidente de moto al distraerse con el paisaje. A partir de ese momento, el hombre, delirando de fiebre, comienza a tener lo que se supone que son pesadillas en las que es perseguido por aztecas que lo quieren sacrificar. Surgen dos mundos: el de la ciudad llena de vida, luz y comercios, y el de la selva, oscura y de noche. El protagonista está constantemente pasando entre ambos mundos y hasta el final, en el que cuenta que el mundo de la selva es el real y no es sueño, pensamos todo lo contrario:

“Alcanzó a cerrar otra vez los párpados, aunque ahora sabía que no iba a despertarse, que estaba despierto, que el sueño maravilloso había sido el otro…”

Cortázar utiliza un narrador equisciente en tercera persona. Se logra ambigüedad a partir de las descripciones y comparaciones de los dos mundos ya que al principio lo que pasa en la selva es el sueño y lo que pasa en la ciudad, la realidad. Al final, esto se invierte al cambiar el punto de vista dejando a la selva como la realidad y la ciudad como el sueño. A su vez, utiliza metáforas e imágenes sensoriales.

En “El sur”, el personaje se golpea la cabeza y tiene una septicemia. Luego de que le dan el alta aparece en un almacén, el lugar donde se da a entender que ocurre su muerte al tener una pelea con hombres del campo.

El pasaje de un mundo a otro se da por las descripciones que hace, ya que comienza hablando del Buenos Aires de 1939 y termina hablando del Buenos Aires del 1870 aproximadamente, al viajar más al sur.

“Quien atraviesa esa calle entra en un mundo más antiguo.”

Borges utiliza la focalización cero. También utiliza, por un lado, el pretérito pluscuamperfecto del modo subjuntivo para generar ambigüedad al contar como hubiera preferido que sea su muerte y, por el otro, intertextos como Martín Fierro y Las mil y una noches. Se relaciona con el primero por el linaje argentino de Dahlmann y, con el segundo, por su linaje sajón ya que la traducción del libro era alemana.

En este relato, la ambigüedad se logra (además de lo anteriormente dicho) a través de las analogías con su vida, el ambiente pesadillesco, los anacronismos, las simetrías y el uso de una frase que divide al texto en dos:

“A la realidad le gustan las simetrías y los leves anacronismos.”

A partir de esa frase, el texto comienza a ser confuso y no se sabe si está soñando, delirando o si es la realidad.

En conclusión, se puede observar que en ambos textos se busca generar ambigüedad principalmente para que el lector dude hasta el final de lo que realmente está pasando y le sea imposible saber si son dos realidades paralelas o hay una sola real y una que es un sueño o un delirio del protagonista.

Ensayo comparativo.

La focalización en El extraño caso de Dr Jekyll y Mr Hyde y Mary Reilly.

  En este ensayo se analizará la focalización tanto en El extraño caso de Dr Jekyll y Mr Hyde de Robert L, Stevenson publicado en 1886, como en la película Mary Reilly de Stephen Frears de 1995, la cual es una adaptación del libro de Valerie Martin con el mismo nombre.

  Ambas obras se desatan en el siglo XIX, la época Victoriana, en Londres. En esta época, aunque fue un período de esplendor económico, mucha gente quedó sin trabajo al ser reemplazada por la máquina y, a su vez, hubo mucha represión y censura.

  Cada escena, tanto de la película como del libro, nos va introduciendo y hace que nos imaginemos lo que va a pasar de acuerdo al entorno que describen.

  En la película, la historia se desarrolla desde el punto de vista de Mary Reilly, una sirvienta que se enamora de Jeckyll y luego de Hyde, ya que él le hace acordar a su padre cada vez que bebía. En cambio, en el libro, la focalización se da desde Utterson, Lanyon y Jeckyll.

  El libro puede dividirse en tres partes, de acuerdo a quien es la persona que narra. La primera parte cuenta con Utterson como un narrador deficiente en tercera persona ya que él, al ser un personaje de la narración pero no el personaje principal, puede contar sólo lo que ve o escucha. La focalización es externa.

  "Y si hasta entonces había sido el desconocimiento del señor Hyde lo que promovía su indignación, ahora, por una rara circunstancia, sabía quien era."

  La segunda parte es contada por Lanyon y también es una focalización externa, aunque esta vez en primera persona. Él, mediante una carta, da a conocer la transformación de Jeckyll en Hyde y cuenta lo que sintió al verla.

  Por otro lado, ya al final, se da a conocer el punto de vista del Dr Henry Jeckyll, un narrador interno que vivió todo, que también mediante una carta, cuenta toda la historia de su transformación a Hyde y cómo lo descubrió. Lo cuenta en primera persona.

  "A pesar de ser un hombre de dos caras, en ningún sentido era un hipócrita, ambas partes de mi persona eran igualmente sinceras."

  Lo que Stevenson quiere lograr en el lector con esta estrategia narrativa, es que los lectores dude de lo que está pasando y no se den cuenta hasta el final de que, en realidad, el Dr Jeckyll y Mr Hyde son la misma persona y que lo único que ocurre es un desdoblamiento. Por eso, está en función del relato policial el "caso" del título, ya que la estructura va de lo más exterior a la interioridad del protagonista.

  Por otra parte, en la película se ve todo el tiempo el punto de vista de Mary Reilly y ella pasa de investigar lo que está pasando con Jeckyll a ser su confidente.

  El director utiliza la estrategia narrativa del paralelismo ya que usa todo lo que Mary le cuenta de su padre para recrear a Hyde, a diferencia del libro donde esto no pasa. De esta forma, Frears logra que los espectadores se identifiquen con Mary.

  Finalmente, el desenlace se da de formas diferentes. En el libro, Hyde se suicida por miedo a morir en el cadalso. En cambio, en la película lo hace porque tiene miedo de herir a Mary Reilly ya que la amaba.

  Analizando los puntos de vista y los desenlaces, se nota que hay una gran diferencia entre el relato de Stevenson, que muestra una sociedad reprimida, y la película, que se concentra en el amor, aunque en ambos casos la historia sea la misma.

Análisis de los personajes secundarios en La Visita de la Vieja Dama.

El grotesco nace a finales del siglo XV en Italia y se caracteriza por la imposibilidad de establecer límites entre un orden y el otro: lo animal y lo vegetal, el objeto y el hombre, lo real y lo fantástico. En él una presencia simultánea de lo cómico y lo trágico y se basa en que los personajes tienen una máscara social bajo la que ocultan su verdadero ser, lo que les permite vivir en sociedad. Al hacer coincidir máscara y realidad, surge el grotesco.

  

En este trabajo se analizará a los personajes secundarios de La Visita de la Vieja Dama de Friedrich dürrenmatt teniendo en cuenta las acciones de cada uno a lo largo de la obra y las características del grotesco.

  

La obra trata sobre una anciana llamada Claire Zachanassian que vuelve al pueblo que la expulsó en su juventud, Güllen, con un solo objetico: vengarse de todos pero más precisamente de Ill, el hombre del que ella estaba enamorada. Al ser un pueblo muy pobre y ella muy millonaria, ofrece al pueblo una importante suma de dinero a cambio de que maten a Ill. A partir de esto, se pondrán en juego sus valores.

  

En el grotesco ocurre una deshumanización, el decir, la transformación o visión de los personajes como plantas o animales. En la obra, los personajes pasan de ser personas a ser parte de la escenografía:

“CIUDADANO PRIMERO: Somos abetos, pinos, hayas.

 CIUDADANO SEGUNDO: Somos abetos verde oscuro.

 CIUDADANO TERCERO: Musgo y liquen, densa hiedra.

 CIUDADANO CUARTO: Monte bajo, guarida de zorros.”

  

A su vez, hay una mezcla entre lo humano y lo animal o lo sobrenatural. Esto se da a notar cuando el policía habla con Koby y Loby y ellos le dicen que son ciegos pero igualmente lo reconocen como policía. En ese momento, el policía los trata de hombres y ellos expresan que no lo son y que ya se dará cuenta por qué.

  

Por otro lado, ocurre una oposición individuo-masificación. Como indica la palabra, a los personajes se los conoce y nombra por su rol social, es decir, su profesión en vez de por su nombre. Por ejemplo: “El Maestro”, “El Alcalde”, “los Ciudadanos”. Esto genera que el hombre pierda su identidad para ser parte de un accionar grupal, como si fuera más importante la sociedad que la propia necesidad o la libertad individual de cada personaje.

  

Otro concepto que analizaremos es el de la máscara social. Los personajes se encuentran constantemente entre lo que son y lo que aparentan en la sociedad. Los habitantes de Güllen aparentan hacer lo más ético y moral, que es hacer lo correcto y rechazar el dinero de Claire para apoyar a Ill:

“EL ALCALDE:… En nombre de la ciudad de Güllen rechazo su oferta. En nombre de la humanidad. Preferimos seguir siendo pobres a mancharnos de sangre.”

  

Sin embargo, el pueblo se aprovecha de la situación de Ill y de lo que va a pasar para satisfacer sus gustos, dejando en claro a la realidad. Por ejemplo, en el segundo acto, los ciudadanos van a la tienda de Ill y empiezan a comprar las cosas más caras, aunque en el momento no tengan el dinero para pagarlas.  Finalmente, se muestra que todos tienen zapatos nuevos y lo mismo ocurre cuando Ill va a visitar al policía. Este está tomando la cerveza más cara y, otra vez, aparecen los zapatos nuevos.

  

Además, las acciones de los ciudadanos de Güllen se contradicen con las cosas que dicen. Así, juran estar del lado de Ill y defenderlo y protegerlo pero sus acciones no muestran lo mismo:

“ILL: ¿Por qué os agolpáis a mi alrededor?

 EL ALCALDE: No nos agolpamos a su alrededor.

 ILL: ¡Dejadme pasar!

 EL MAESTRO: Pero si le estamos dando paso.”

  

Finalmente, la máscara social aparece cuando los ciudadanos engañan a los periodistas para que crean que Claire va a donarles dinero como un acto de amor hacia Ill, dejándolo como el héroe, cuando en realidad el dinero va a ser donado en el segundo que alguien (o todos) mate a Ill.

  En conclusión, los personajes no son importantes en su individualidad, sino que se manejan como una masa que tiene un solo objetivo, se esconden bajo una máscara social que oculta lo que realmente pasa y sus pensamientos. En La Visita de la Vieja Dama se usa a esta máscara para poder aparentar un homicidio “ético y moral” y quedar, así, libres de culpa hasta el final.

Ensayo.

La transgresión del modelo clásico de mujer aceptado socialmente en Medea.

   La tragedia griega se caracteriza por la ocurrencia de un desequilibrio como producto de un error humano que desencadena un hecho trágico que siempre termina en la muerte de uno o más personajes inocentes. Se organiza en un prólogo, un parodos y episodios intercalados con estásimos. Además, hay una aparición del coro, constituido normalmente por ancianos excepto en este caso, que se constituye por mujeres.

   En este trabajo se analizará la forma en que Medea transgrede el modelo clásico de mujer, como producto de un desequilibrio inicial, en este caso, el abandono y traición de Jasón.

   La mujer de la sociedad griega tenía un rol determinado y debía responder al modelo femenino impuesto por la sociedad: Por ejemplo, debía ser ama de casa, cuidadora de sus hijos, cumplir sus deberes de esposa al hacer lo que el marido decía y nunca contradecirlo o discutir con él. Además, debía casarse con el hombre que su padre le decía.

   Si bien Medea aparece al principio como una mujer que responde al modelo social, y de hecho lo disfruta, una vez provocado el desequilibrio, es decir, una vez que Jasón acepta casarse con Glauce, la hija de Creonte, rey de Corinto, asumirá ciertas actitudes que no coinciden con lo esperado por la mujer de la época.

   Así, Medea no se comportará como el personaje obediente que la sociedad espera de ella, pues, ya mucho antes del desequilibrio, ella se había rebelado contra su padre al decidir casarse y escaparse con Jasón.

   Sin embargo, luego de este hecho, seguirá comportándose “como debe” hasta el momento del desequilibrio.

   A partir del casamiento entre Jasón y Glauce, Medea retoma su ser de hechicera y decide que la venganza es su mejor opción contra todos los que la traicionaron. De hecho,  como en esa época la venganza solo se le atribuía al hombre, Medea se queja al admitir que preferiría ser parte de las acciones del mismo:

“Preferiría tres veces estar a pie firme con un escudo, que dar a luz una sola vez.”

   Por un lado, luego de un primer encuentro con Jasón en la que ella se muestra totalmente en contra de su decisión,  Medea se “disfraza” de mujer débil y arrepentida y esto hace que Jasón acepte a sus hijos en su casa y no los destierre:

“¿…por qué me opongo como enemiga a los soberanos de esta tierra y a mi marido, que defienden los intereses más convenientes  para nosotras, al haberse casado con un miembro de la familia gobernante y al engendrar hermanos para mis hijos?”

   En tanto que convence a Jasón, también lo logra con el coro en un principio, que la defiende por su posición de mujer, lo logra con Creonte, apelando al amor que siente por su hija y con Glauce al mandarle regalos, que ella acepta a cambio de dejar a los hijos de Jasón y Medea en sus tierras.

Luego de haber tenido estas charlas y de haber ideado un plan completo de venganza que iba a afectar a Jasón, Medea se debate si llevarlo a cabo o no:

“¿Por qué, con tal de causar dolor al padre de éstos con sus desgracias, debo atraerme yo misma dos veces tan grandes perjuicios? ¡De ninguna manera! ¡Que se vayan mis decisiones!

   Finalmente, las muertes de Creonte, Glauce y los dos hijos terminan de desencadenar a la Medea transgresora del estereotipo de mujer clásica.

   En conclusión, Medea deja de aceptar el modelo de mujer que se le impone y pasa de ser una mujer maternal y obediente, a ser una mujer vengadora y filicida. Por el contrario, Jasón se muestra como un héroe pasivo ya que no toma sus propias decisiones y, a partir del hecho trágico, no puede decidir sobre su destino.

Informe.

¿Qué ideas pueden ayudarnos a pensar mejor?

   Planteada la pregunta “¿Qué ideas pueden ayudarnos a pensar mejor?”  debatida en el taller, se destacan entre las respuestas las siguientes teorías.

   Federico Kukso propone la idea de que las herramientas, tanto mentales como artefactos, fueron cambiando desde la aparición del hombre de acuerdo a las necesidades del mismo. Plantea también que los artefactos alteran nuestra forma de vida, instalan hábitos mentales y modifican nuestra percepción del mundo. Por ejemplo el teléfono celular que, aunque nos da libertad y nos permite comunicarnos rápidamente, nos resta libertad de acción debido a la comunicación inmediata. A esto se le suma la idea del teórico mediático Douglas Rushcoff, que sostiene que las herramientas determinan a las personas para realizar determinadas acciones. Por ejemplo, Instagram promueve mostrar la intimidad y a su vez hacer que las personas compitan por quién tiene mayor cantidad de “me gusta”.

  Existe otra idea generada por Roger Schank que postula que, aunque normalmente la gente relaciona la palabra experimento con los científicos y con su trabajo, la vida es un experimento constante, ya que desde que nacemos hasta que nos morimos experimentamos cosas buenas y malas, como podría ser caerse de la bicicleta para después, finalmente, aprender a andar. En conexión a este autor, se encuentra el pensamiento de Kevin Kelly que propone al fracaso como una forma de aprendizaje y expresa que en vez de pensar si algo va a ir bien o mal, habría que contemplar las dos posibilidades.

   Por otro lado, se debatió acerca de la carga cognitiva que cada persona tiene y  cómo es posible olvidarse de cosas porque nuestra memoria no puede retener tanta información. Nicholas Carr propone que hay que hacer una cosa por vez para no sobrecargar al cerebro y que, si conocemos esto que ocurre, se puede administrar mejor la información. Don Tapscott, a su vez,  propone formas para diseñar nuestra mente, ya que el cerebro es maleable y haciendo determinados ejercicios como leer un artículo por día o haciendo “gimnasia mental” se puede aumentar el tamaño y la capacidad del mismo.

   Finalmente, Samuel Barondes explica que el ser humano es igual al resto porque todos somos la unión de dos células germinales, nos alimentamos de un útero y cuando nacemos, nos desarrollamos en etapas pero que, a su vez, es único ya que todos tienen diferentes formas de ser, y que estas igualdades y diferencias pueden ser usadas para conseguir el éxito.  Esto da lugar a la idea de Matt Ridley que explica que, al ser todos diferentes, un trabajo/proyecto puede realizarse mejor ya que cada persona aporta algo y que el éxito humano está basado en la inteligencia colectiva. Por otro lado, la última teoría expuesta es la del caleidoscopio que expresa que se acumulan conocimientos y esto hace que varias personas piensen igual en una misma época.

  De lo anteriormente expuesto se infiere que hay tantas teorías como pensadores, por tanto, no existe hasta el momento una idea acabada de cómo pensar mejor. Sí que el debate se encuentra abierto y son válidas todas las opiniones ya que pueden complementarse unas ideas con otras.

Modelo de la ONU.

Rusia.

Documento de posición: https://docs.google.com/document/d/1ZXBGd5cdxPsYfpfHPxKSkK6j9gMeoufuZa0oNj544L8/edit?usp=sharing

Discurso: https://docs.google.com/document/d/1shZEgQSnz_SSYoAb_UDXUO1bY0raTLseG3gUtkMVI7M/edit?usp=sharing

Derrame en el Golfo de México.

Seguimiento periodístico:

*22/04/2010: http://www.lavanguardia.com/sucesos/20100422/53912446885/se-hunde-una-plataforma-petrolera-en-el-golfo-de-mexico-tras-una-explosion.html
*28/04/2010: http://www.informador.com.mx/internacional/2010/197183/6/comienza-quema-de-la-mancha-de-petroleo-en-el-golfo.htm
*08/05/2010: http://www.elmundo.es/america/2010/05/08/estados_unidos/1273325527.html
*13/06/2010: http://ecoosfera.com/2010/06/consecuencias-del-derrame-de-petroleo-en-el-golfo-de-mexico-numeros-y-estadisticas/
*21/06/2010: http://www.cubadebate.cu/fotorreportajes/2010/06/21/desarrame-petroleo-golfo-mexico/#.WAKQ-fnhDIU
*15/07/2010: http://universitam.com/academicos/noticias/detiene-la-bp-derrame-de-petroleo-en-el-golfo-de-mexico/
*16/07/2010: http://www.energiahoy.com/site/el-derrame-de-petroleo-de-2010-en-el-golfo-de-mexico-le-costara-a-bp-61600-millones-de-dolares/
*06/08/2010: http://www.informador.com.mx/internacional/2010/223713/6/la-petrolera-termina-con-la-fuga-en-el-golfo-de-mexico.htm
*08/09/2010: http://www.bbc.com/mundo/internacional/2010/09/100908_bp_derrame_golfo_mexico_lp.shtml
*01/10/2010: http://expansion.mx/nacional/2010/10/01/el-gobierno-mexicano-rechaza-acciones-legales-contra-bp-por-derrame
*10/11/2010: http://expansion.mx/planetacnn/2010/11/10/el-petroleo-del-derrame-en-el-golfo-ya-es-parte-de-la-cadena-alimenticia
*06/01/2011: http://elcomercio.pe/ciencias/planeta/derrame-crudo-golfo-mexico-desastre-ocurrio-porque-bp-intento-ahorrar-dinero-noticia-694621
*27/03/2011: https://actualidad.rt.com/ciencias/view/25210-Finalizan-labores-de-limpieza-del-crudo-en-Golfo-de-M%C3%A9xico
*20/04/2011: http://www.greenpeace.org/mexico/es/Noticias/2011/Abril/Derrame-en-el-Golfo-un-ano-despues/
*26/03/2012: http://www.clarin.com/sociedad/Delfines-enfermos-petroleo-Golfo-Mexico_0_670733140.html
*07/05/2012: http://www.greenpeace.org/usa/shocking-new-images-from-the-bp-gulf-disaster/
*14/09/2012: http://www.bbc.com/mundo/noticias/2012/09/120913_crudo_bacterias_am
*16/11/2012: http://tn.com.ar/internacional/derrame-en-el-golfo-de-mexico-multa-record-de-4500-millones-de-dolares-para-bp_287263
*25/02/3013: http://www.sdpnoticias.com/economia/2013/02/25/comienza-juicio-sobre-derrame-petrolero-en-el-golfo-de-mexico-contra-bp-plc
*03/07/2013: http://suite101.net/article/situacion-actual-del-golfo-de-mexico-tras-el-derrame-de-petroleo-a42128#.WAKVifnhDIV
*25/09/2013: http://www.elmundo.es/elmundo/2013/09/25/natura/1380102362.html
*05/06/2014: http://www.lavoz.com.ar/mundo/revelan-la-causa-del-derrame-de-petroleo-en-el-golfo-de-mexico-en-2010
*08/12/2014: http://noticieros.televisa.com/mundo/1412/rechazan-bp-finalice-pagos-derrame-golfo-mexico/
*17/04/2015: http://elcomercio.pe/ciencias/planeta/derrame-golfo-mexico-dejo-graves-secuelas-ambientales-noticia-1804819
*02/07/2015: http://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/07/150702_eeu_bp_derrame_acuerdo_ep
*12/04/2016: http://www.noticiasmvs.com/#!/noticias/muerte-reciente-de-delfines-en-el-golfo-de-mexico-ligada-a-derrame-petrolero-en-2010-754
*15/07/2016: http://www.elmundo.es/economia/2016/07/15/5788c6ee468aeb96288b45bb.html

El 20 de Abril de 2010, la plataforma Deepwater Horizon de la empresa petrolera BP, explotó y se hundió dos días después dejando a 11 trabajadores muertos y vertiendo decenas de miles de barriles de petróleo en el Golfo de México. Alrededor de 2800 Km2 se vieron afectados por este derrame causado por un equipo defectuoso en la plataforma de BP.
Las consecuencias de este hecho fueron muy graves ya que gran parte de la flora y la fauna se vio afectada. Murieron cientos de tortugas, delfines y ballenas. Peces y mariscos tuvieron daño en el sistema digestivo.

Índice de Gini.

 El índice o coeficiente de Gini es un medidor de la desigualdad social de los ingresos de un país y los valores varían entre 0 y 1. El 0 indica una distribución igualitaria del ingreso, lo que quiere decir que todos ganan lo mismo. En cambio, el 1 representa una distribución desigual.  Cuanto mas cerca del 1 esta el valor, mayor es la desigualdad en la distribución de la riqueza.
 Acá se muestran los valores de estos países en el año 2011 multiplicados por 100.

Índice de Gini bajo (hasta 33): Valores originales

Canadá- 32,6---------------------0,326

Finlandia- 26,9-------------------0,269

Noruega- 25,8--------------------0,258

Suecia- 25-------------------------0,25

Bélgica- 33------------------------0,33

Suiza- 33,7------------------------0,337

Alemania- 28,3-------------------0,283

Egipto- 32,1-----------------------0,321

Índice de Gini mediano (de 34 a 42):

Estados Unidos- 40,8-------------------0,408

España- 34,7-----------------------------0,347

Italia- 36----------------------------------0,36

India- 36,8--------------------------------0,368

China- 41,5-------------------------------0,415

Gabón- 41,5------------------------------0,415

Ghana- 42,8------------------------------0,428

Índice de Gini alto (desde 43):

Filipinas- 44----------------------0,44

Malasia- 46,2---------------------0,462

Colombia- 58,5-------------------0,585

Brasil- 53,9------------------------0,539

Chile- 52,1-------------------------0,521

Llegue a la conclusión que, aunque muchos de los países centrales tengan un mayor ingreso que los periféricos, son estos países los que peor distribuyen el capital, por lo que se genera mas desigualdad. En cambio, en países periféricos como Egipto, se genera menos desigualdad aunque el ingreso sea menor.

Punto 7- Geografía

Silicon valley, al sur de San Francisco, California, es una zona donde se encuentran empresas de alta tecnología. Las ciudades de Bangalore, en India y Guadalajara, en México, poseen características similares al valle.

Maria Agustina Badaracco y Macarena Rodriguez Salinas.

https://docs.google.com/document/d/1YkSw5QicfbcIaE9j5fIBln2rz7dl8sb08z1hjKxQJ_I/edit?usp=sharing

El Microrrelato.

 Apariencias.

Había un grupo de amigos que diariamente, al salir de la escuela, veían a un señor despeinado y con ropa rota. Todos los días él llevaba una mochila negra y un buzo con capucha. Los chicos lo miraban con miedo y pasaban corriendo por su lado.

Un día, los amigos pasaron y en su lugar vieron a un hombre vestido de traje y bien peinado. Lo saludaron con respeto. El hombre se preguntó qué habría cambiado…

Contaminación de los ríos.

Presentación de Geografía.
http://www.slideshare.net/PilarCasado_/contaminacin-de-los-ros-54287200
Por: 
Sophia Badeigts,
Pilar Casado,
María Agustina Badaracco y
Macarena Rodríguez Salinas

La noche del polizón.

Consigna 10.

La historia termina con Karmo volviendo al hotel muy feliz por haber, finalmente, hablado con su hermano. Se puede decir que tiene un final abierto ya que, si bien aclara que sucedió la llamada, no cuenta si Momo va a ir a Buenos Aires o que pasó después la llamada.

Cuando Momo llega a Buenos Aires tiene que ir a vivir al hotel ya que Karmo todavía sigue ahí.  El mismo día Karmo se entera  que consiguió el empleo en el hotel y se pone muy feliz porque sabe que algún día iban a salir del hotel.

Momo, después de unos meses de aprender español, empieza la escuela secundaria y, cuando karmo lo va a buscar, se encuentra con lucía. Finalmente,  Momo se hace muy amigo de sus compañeros de curso y Karmo y lucía vuelven a ser novios.

Trabajo Práctico de Geografía.

En nuestro país podemos identificar varios tipos de ambientes. Los mismos están relacionados con el clima, que puede ser cálido, templado o frío; con los relieves y con la cantidad de precipitaciones.
En la Argentina los ambientes se dividen entre húmedos y áridos.

TP: https://drive.google.com/file/d/0B2ojP7ZWCYaMaDBnQ25VS3p3Znc/view?usp=sharing

El karma del secuestrador

Nosotros seríamos la última casa a la cual el hombre acudiría.

En nuestro barrio, en Costa Luna, este hombre era conocido como el "secuestrador de niños" ya que por cada casa que pasaba, raptaba al más pequeño de la vivienda. Lo que nadie sabía era que iba secuestrando de acuerdo al número de casa, de menor a mayor. Solo nosotros nos dimos cuenta del hecho y fue por eso que pudimos detenerlo. Habíamos aceptado pasivamente esa situación. Aún así, no sabíamos con lo que nos encontraríamos porque las víctimas habían declarado que nunca le habían

visto la cara.

Esa noche, el plan estaba armado: dejaríamos a Jack, nuestro hermanito, solo e indefenso en su habitación mientras nosotros esperábamos al secuestrador. El pobre sentía nervios, aunque por su edad todavía no terminaba de entender la situación.

Eran las tres de la mañana cuando lo vimos llegar. Para nuestra sorpresa, el secuestrador era el ídolo de cada niño ya que era la persona que pasaba todos los días por las casas a vender helados llevando felicidad a las viviendas. Alegraba las mañanas y por eso no aparentaba ser mala persona, pero ese pensamiento cambió cuando lo vimos llevarse arrastrando a nuestro hermano bruscamente.

   

Lo vimos salir de nuestra casa y empezamos con la segunda parte del plan. Activamos la cámara que secretamente habíamos puesto en la ropa de Jack para que nuestros padres pudieran ver si algo malo nos estaba pasando al llevar a cabo la tercera parte del plan:perseguirlo. Lo seguimos hasta el bosque, donde nos perdimos. Detrás de los árboles, la noche se agitaba como un avispero y las sombras silenciosas anunciaban lo peor. A medida que íbamos avanzando, no escuchábamos ni una voz. Era como si el bosque estuviera desierto, aunque aún así sabíamos que Jack estaba en alguna parte gritando por auxilio. Nuestro miedo de no encontrarlos desapareció cuando vimos una tenue luz de fuego. Veíamos siluetas, pero nos costó bastante tiempo darnos cuenta de lo que ocurría: todos los niños estaban alrededor de una fogata mientras que el hombre se encontraba en el medio, riendo tranquilamente. 

No pudimos describir las expresiones que tenían. El miedo en la mayoría se notaba a miles de kilómetros, mientras que algunos se reían de los insensatos chistes que relataba.

Nuestros padres, al ver por la cámara lo que estaba ocurriendo, no dudaron ni un segundo en llamar a demás vecinos. Cuando llegaron al bosque, encerraron al secuestrador en una jaula gigante donde todos podían verlo.

Al estar encerrado intimidado por todos los del barrio, su mirada mostraba enojo pero al mismo tiempo tristeza. "¡No les hice daño... nunca fue mi intención!" gritó mirando a todos una y otra vez. Nos dirigió una mirada a nosotros, quienes éramos los únicos que se animaban a tenerlo cerca, como si fuera una bestia encerrada, y contó en voz alta que su único propósito era revivir su infancia, en la cual no había sido capaz de jugar ni disfrutar con niños por el hecho de haber sufrido maltrato.

Ni siquiera a alguno de los niños le importó lo que decía ya que la persona tan admirada por ellos había terminado por ser el villano de la historia.

Finalmente, lo llevaron a un manicomio en el cual un día, luego de varios años, uno de los doctores entró para darle su medicación diaria y notó que lo único que había en esa habitación eran dibujos de él con niños tomados de las manos pero no había ningún rastro del heladero. ¿Para qué se escapó? Si nadie lo quería, ganaría tan poco con la decisión que había tomado...

La crónica.

LA ALFOMBRA ROJA PERDIÓ UN POCO DE SU GLAMOUR

VERGONZOSO HECHO DEJO A LAS CÁMARAS Y A LA GENTE SIN PALABRAS.

   La alfombra roja de los Oscar, en Hollywood, fue escenario de un episodio que será recordado por siempre, a pesar de que esto podría pasarle a cualquiera. Y la protagonista en cuestión, una famosísima actriz de 18 años llamada Chloe Grace Moretz, seguramente intentará que todos lo olviden para así, finalmente, poder olvidarlo ella.

   El hecho se produjo en horas de la noche, como si la protagonista pasara de estar soñando a tener una pesadilla en una milésima de segundo. Eran aproximadamente las 8 de la noche cuando la actriz se dispuso a bajar de su limusina para hacer su gran entrada por la alfombra roja. Al parecer el destino no lo quiso así y su gran y esperada entrada se transformó en una gran vergüenza. Esta vez, al bajar del auto, la puerta de la limusina le arrebató el vestido y la dejó en ropa interior como si ésta le tuviera envidia por su belleza.

   La actriz, humillada por este devastador episodio, intentó rápidamente cubrir su desnudo cuerpo sacando al vestido de las garras de la puerta, pero, al hacerlo, la catástrofe no hizo más que empeorar. 

   Su vestido estaba totalmente enganchado y la privó a la pobre víctima de cumplir con su objetivo. Pero la valiente Chloe Grace Moretz se comportó como toda una heroína, y, escuchando los alientos del público que estaba totalmente conmocionado por el vergonzoso hecho mientras se escondía de las cámaras para que no la fotografiaran en ese horrible estado y tratando de fingir que nada pasaba,  siguió tirando del despiadado pedazo de tela con el fin de desengancharlo de aquella estafadora puerta de limusina.

   Luego de largos minutos de sudor y lágrimas de vergonzosa mala suerte, la luchadora logró, finalmente, sacar el vestido. Éste estaba destrozado así que cubrió su cuerpo con el único pedazo de tela que sobrevivió a la ardua pelea, lo que dejó a la gente y a las cámaras sin palabras.

   Durante los siguientes segundos, la multitud le regaló a la pobre estrella unos merecidos aplausos por el triunfo, también merecido, en su batalla. La actriz sólo pudo sonreír para luego tirarse en el suelo a tener un breve descanso, mientras la gente le gritaba que la amaba, que era su ídola y que había sido muy valiente al enfrentar el hecho y no haber salido corriendo como, según dicen ellos, que habrían hecho.

   Su mejor amiga contó que cuando concluyó con su descanso pudo llevar a cabo su gran entrada. También dijo que en el salón donde entregaron los premios la estaban esperando con un nuevo vestido y que, luego de cambiarse, pudo posar, feliz y contenta, para las cámaras que la esperaban ansiosas.

Día de la Tierra.

Cuidemos el Planeta

El mundo se encuentra enfermo.
Agoniza, ya no puede respirar,
Todas sus aguas saben mal…
¡Hagamos algo para poderlo salvar!

Antes de que el sistema muera,
pongámonos a trabajar,
busquemos juntos una receta
para nuestro planeta cuidar.

Muchos árboles podemos plantar,
concienticemos a las personas,
al planeta vamos a oxigenar
y disfrutaremos de su sombra.

El papel que ya no usemos,
que reciclarlo tendremos.
No morirá ningún árbol
y el planeta cuidaremos.

Las pilas contaminantes,
al agua no debemos tirar.
Es un gran daño ecológico
que llevará años limpiar.

Si amamos la naturaleza,
debemos empezar a reciclar,
para que en el Planeta futuro
todos podamos respirar.

Para que la Tierra no muera,
debemos empezarla a cuidar.
Ayudamos a la creación entera
y con ella podremos contar.
Autor: Arjona Delia www.arjonadelia.blogspot.com 

REFLEXIÓN: Es necesario que tomemos conciencia sobre cuales son las medidas que podemos tomar día a día y desde nuestro lugar para cuidar a nuestro planeta. Por ejemplo tomar en serio la importancia del reciclado,  no contaminar los ríos y los mares tirando objetos de plástico o pilas, no utilizar aerosoles porque dañan la capa de ozono y como un ejemplo muy pequeño pero cotidiano no tirar papeles a la calle.

Es importante que tengamos en cuenta todo esto ya que la Tierra es nuestro hogar.

Problemas limítrofes de Argentina con sus países vecinos.

Introducción:

Argentina y Uruguay poseen como límites naturales los ríos Uruguay y Río de la Plata entre la Isla Brasilera (Rio Uruguay) y la línea recta (límite exterior del Río) que unen Punta del Este (Uruguay) con Punta Rasa (Argentina). Ambos países mantuvieron estos límites en conflicto por casi un siglo.

Power point: http://www.slideshare.net/agustina_/problemas-limtrofes-de-argentina-con-sus-pases-vecinospptx-terminado

Power point corregido: http://es.slideshare.net/agustina_/problemas-limtrofes-de-argentina-con-sus-pases-vecinospptx-terminado-46956817 

La Entrevista

Conociendo una profesión

La licenciada María Cecilia Colombo nos cuenta acerca de la Terapia Ocupacional.

Por Agustina Badaracco.

¿De qué se trata esta profesión?

Esta profesión se trata de ayudar a las

 personas a generar nuevas “destrezas

 o habilidades para que puedan aumentar

 su capacidad funcional”, para ser lo más

 autónomos posible dentro del problema 

que puedan llegar a tener, ya sea un problema

 de discapacidad mental o motriz o de trabajo.

https://soundcloud.com/charlie_is_mine/agustina-badaracco

¿Por qué la elegiste?

La elegí de casualidad, porque una amiga mía                    
 me había contado cómo era la profesión; que

 abarcaba muchos aspectos, que no sólo se podía

 trabajar con discapacidad sino que se podía trabajar

 con personas que habían tenido accidentes de trabajo,

con niños o adultos y que “se trabajaba con las

 ocupaciones y las actividades de la vida diaria”.                          

 Me pareció muy interesante porque es una profesión 

 que tiende a ayudar.

¿En qué área te desempeñás?

¿Podrías dar ejemplos de lo que hacés diariamente?

   Me desempeño en el área de discapacidad, trabajo con pacientes que tienen retraso mental. Muchos de

 ellos tienen patologías psiquiátricas asociadas. Trabajo con dos grupos bien distintos.  El primero es el de los niños y trabajamos todo lo relacionado con las actividades de la vida diaria como la alimentación o la higiene.  Ayudamos a que puedan  generar destrezas y habilidades,  para potenciar su desempeño en estas áreas, ya sea porque no las conocen o porque tienen alguna dificultad para realizar estas actividades.

Por otro lado, trabajo con un grupo de adolescentes con los que creamos un taller de bombonería, ya que hicimos un convenio con una panadería que les va a comprar los productos que ellos generen de modo que, por su trabajo, reciban una paga.  Esto es un taller protegido de producción.

¿Cómo creés que la sociedad afronta el problema de la discapacidad?

Yo creo que diferentes organizaciones están fomentando que la sociedad conozca lo que es la discapacidad y que la misma ha abierto más sus sentidos a recibir lo que es diferente. Están aceptando que lo diferente no es malo y que todos tenemos capacidades distintas.

¿Es importante la creatividad en tu trabajo? ¿Por qué?

Es muy importante porque, por ejemplo, para aprender a escribir hay que tener un buen agarre del lápiz, nosotros le llamamos “prensión”. Para tener una buena prensión fina tenemos que haber tenido habilidades motoras gruesas, desde el control del hombro, del brazo, que tienen que estar en óptimas condiciones para que esa prensión fina pueda sucederse y se pueda agarrar un lápiz. Nosotros tenemos que hacer que esa actividad sea divertida porque, ¿a quién le gusta hacer una actividad repetidas veces y no se cansa? Si tenemos que trabajar con prensión fina podemos trabajar con colores, hacer que las cosas  tengan sonido y que la actividad no sea siempre la misma porque si yo quiero que el nene aprenda a cortar papelitos tiene que tener un criterio. Por ejemplo: ”…Hoy vamos a cortar papelitos para rellenar una letra de tu nombre…” Así ellos se divierten y nosotros también.

“Es una profesión que tiende a ayudar”

---

El cuento realista.

La fotografía

  -¡Mamá!

-¿Qué hijo?

-¿Podrías contarme la historia de esta fotografía?

-Claro...

  Todo empezó en mi viaje por California. Paul y yo estábamos haciendo un documental sobre la pobreza rural. Él se encargaba de hacer las entrevistas y recogía la información económica, mientras que yo tomaba las fotografías.

  En aquellos días debíamos fotografiar a los emigrantes de las granjas de las comunidades diseñadas por el gobierno federal. Recuerdo sus caras de preocupación y de cansancio. Se notaba su pobreza y vivían muy mal. Sus casas eran pedazos de tela enganchadas con palos o ramas.

  Mientras caminábamos observando dicha situación, vi a una señora con siete niños. Supuse que eran sus hijos. Me acerqué a ella y le pregunté si podía tomarle una foto junto a tres de sus hijos.

  Recuerdo haberle dicho que las fotografías iban a servir para recordarle a la gente que todos podíamos estar en apuros. Ella accedió porque creyó que iba a ayudarme.

  Al oto día la foto fue publicada.

  -¿Y qué pasó con la señora y sus hijos?

-No supe más nada de ellos, ni siquiera supe nunca sus nombres.

Trabajo práctico de geografía

1- En el campo viven pocas personas en viviendas muy separadas o en pequeños pueblos. Los niños van a una escuela que casi siempre queda a varios kilometros de sus casas y tienen que hacerlo caminando o a caballo. En la ciudad viven muchas personas en casas o edificios muy juntos unos de otros. Los niños van a escuelas que quedan cerca de sus casas y pueden hacerlo en auto. Se ven las diferencias en las formas de relacionarse, ya que para la gente que vive en el campo siempre que hay un encuentro se aprovecha para relacionarse, en cambio, es muy común que la gente de la ciudad no sepa quienes son sus vecinos. Otra diferencia son las distancias que existen entre las escuelas y los negocios, para el campo siempre son distancias mas extensas que para la ciudad, ademas la idea de vivir en la ciudad es que todo este cerca. Las semejanzas tienen que ver con que todos los niños van a la escuela, aunque sean diferentes por orientación o lejanía y los mayores trabajan y poseen rutinas y hábitos semejantes.

2- El espacio rural es todo lo que tiene que ver con lo natural y el espacio urbano tiene que ver con todo lo que construye el hombre. Para diferenciar al campo de la ciudad se tiene en cuenta la cantidad de personas que habitan en ese lugar, las actividades que se realizan y cómo vive la población. El espacio periurbano es una lugar que está entre la ciudad y el campo donde sus características y actividades se mezclan.

3-a- Los elementos de la fotografia que permiten relacionarla con el espacio rural son el caballo, la plantaciones y lo que se está usando para plantar.
b-  Esta imagen no representa el espacio rural actual porque ahora hay mas tecnología y puede plantarse de otra forma.

4-a- Los tres factores fundamentales para poder llevar adelante las actividades agropecuarias son:
El factor tierra: se necesita para poder realizar cualquier actividad agropecuaria.
El factor trabajo:  es la cantidad de personas que se necesitan para poder realizar una tarea.
El capital: es el dinero que permite que puedan realizarse inversiones para tener mas tierras y tecnologias.
b- Caracteristicas:
 Los grandes productores: tienen tierras muy grandes y mucho capital. Pueden producir en gran escala y con poca mano de obra.
Los pequeños productores: tienen tierras chicas y poco capital. Las tareas son realizadas por la familia.
Los medianos productores: tienen establecimientos mas chicos que los grandes productores, menos capital y capacidad de trabajo, pero intentan acceder a los medios tecnologicos para poder competir.

5-* Rural: sinonimo de producciíon agrícola.
*Espacio rural: opuesto al espacio urbano, espacio físico o natural, espacio económico y social.
*se caracteriza por el uso del suelo en las actividades agropecuarias y la relación directa entre el lugar de trabajo y de residencia.
*La revolución industrial impactó sobre la ciudad y el campo. Se incrementó la productividad agraria y se generó una creciente oferta urbana de productos manufacturados industriales mas accesibles que los del campo.
*Las ciudades se extendieron ocupando el espacio rural con fabricas.
*Cambió la relación entre el campo y la ciudad. Se generó una revalorización de los espacios rurales gracias a los bajos costos de las tierras y a lo que rinde la agricultura de exportación.
*Algunas areas rurales tienen una función ambiental, cultural, paisajística, residencial y de esparcimiento.
*Se desarrolla el agroculturismo que es que la gente del campo pueda seguir haciendo lo que hacen diariamente y que la gente pueda visitarlos y compartir con ellos las actividades.
*El espacio periurbano se caracteriza porque se incorporan una serie de espacios que tienen menos infraestructura construida y tienen mas vegetación.
*Se produjo una baja en la agricultura y una menor ocupación de trabajadores y se genero una gran diferencia entre los sistemas agrarios mas modernos y los de los pequeños productores a los que se les hace muy dificil acceder a las nuevas tecnologías por sus precios elevados.

6-a- Los elementos del paisaje que nos permiten relacionar la fotografias con el espacio urbano son la cantidad de casas, los edificios, las calles y la poca cantidad de árboles.
b- Las diferencias que se pueden apreciar entre las dos ciudades vistas con fotografias aéreas son que una es mas pobre que la otra y que una esta mas industrializada y con mas tecnologia que la otra.

8-*Las ciudades son espacios modificados por el hombre por lo que se la considera un medio artificial.
*Las ciudades afectan al medio natural ya que las fabricas producen desechos industriales que terminan en el rio y eliminan gases que contaminan el aire y afectan a la atmosfera.
*La contaminación del aire y el acceso al agua son los principales problemas en América latina.
*Los residuos se acumulan y se entierran. Tambien se eliminan al rio.
*La vegetación se reemplaza por fabricas y viviendas y, la fauna, por la misma que puebla la mayoria las ciudades del mundo.
*La construcción de una ciudad implica la alteracion del medio natural y genera situaciones que pueden poner en peligro la salud y la vida de las personas.
*En algunas zonas se desarrolla un conjunto de aglomeraciones.
*En zonas onduladas se fue aplanando el terreno y en regiones montañosas se hicieron cortes y túneles.
*Gracias al asfalto y otros materiales la temperatura es mayor en las ciudades. Tambien se debe al gran número de habitantes que hay en las ciudades.
*En las ciudades hay una gran contaminación sonora.